งานวิจัย 3

   
 


 

 

ข้อมูลส่วนตัว

สมุดบันทึก

หลักการผลิตสื่อการสอนคณิตศาสตร

งานวิจัย 1

งานวิจัย 2

งานวิจัย 3

งานวิจิย 4

งานวิจัย 5

งานวิจัย 6

 


     
 

การสร้างชุดกิจกรรมที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐาน

เรื่อง  พาราโบลา  ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4

โรงเรียนมงฟอร์ตวิทยาลัย

นาย ธีรวัฒน์ จิตธรรม . การสร้างชุดกิจกรรมที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐาน เรื่อง พาราโบลา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมงฟอร์ตวิทยาลัย . ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต (คณิตศาสตร์ศึกษา)

วัตถุประสงค์

เพื่อสร้างชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม The Geormeter’s Sketehpad เป็นฐานเรื่องพาราโบลา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมงฟอร์ตวิทยาลัย

วิธีดำเนินการ

1. ศึกษาและรวบรวมเอกสาร

2. วิเคราะห์เนื้อหาเรื่องพาราโบลา

3. สร้างชุดกิจกรรม

4. สร้างเอกสารประเมินชุดกิจกรรม

5. นำชุดกิจกรรมให้ผู้เชี่ยวชาญประเมินและตรวงสอบ

6. นำชุดกิจกรรมที่ตรวจสอบและประเมินแล้วมาปรับปรุงแก้ไข

7. นำชุดกิจกรรมที่ปรับปรุงเรียบร้อยแล้ว มาทดลองใช้กับนักเรียน

                        การค้นคว้าแบบอิสระ  เรื่อง  ชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  เป็นฐาน  ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  โรงเรียนมงฟอร์ตวิทยาลัย  มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  เป็นฐาน  เรื่อง  พาราโบลา  ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  ผู้ศึกษาได้ดำเนินการดังนี้

                        1.  ศึกษาและรวบรวมเอกสารที่สัมพันธ์กับเนื้อหาคณิตศาสตร์เรื่อง  พาราโบลา  และวิธีการสร้างชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  เป็นฐานสำหรับผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่  4  ผู้ศึกษาได้รวบรวมเอกสารจากหนังสือเกี่ยวกับสื่อการเรียนการสอน  กิจกรรมคณิตศาสตร์  และการใช้คอมพิวเตอร์ทางคณิตศาสตร์

                        2.  วิเคราะห์เนื้อหาเรื่อง  พาราโบลา  เพื่อดำเนินการสร้างชุดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  แต่ละสัปดาห์  จากนั้นแบ่งเนื้อหาเพื่อนำมาจัดเป็นชุดกิจกรรมได้ทั้งหมด  11  กิจกรรม  ใช้เวลา  11  คาบ  พร้อมทั้งกำหนดชื่อกิจกรรมแต่ละกิจกรรม  โดยแบ่งออกเป็นแต่ละกิจกรรม  มีรายละเอียดดังนี้

  แสดงแผนการจัดกิจกรรมในแต่ละกิจกรรม

ชุดกิจกรรมที่ 1    ชื่อชุดกิจกรรมการแนะนำโปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad   ประเภทกิจกรรม ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

ชุดกิจกรรมที่ 2 ชื่อชุดกิจกรรมลักษณะของพาราโบลา     ประเภทกิจกรรมส่งเสริมกระบวนการคิดอย่างเป็นขั้นตอน

ชุดกิจกรรมที่ 3    ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  ax2 ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา

ชุดกิจกรรมที่ 4    ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  ax2 + c  ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา

ชุดกิจกรรมที่ 5    ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  a(x + b) 2   ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา

ชุดกิจกรรมที่ 6    ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  a(x + b) 2+ประเภทกิจกรรม  ฝึกทักษะการแก้ปัญหา

ชุดกิจกรรมที่ 7    ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  ay2  ประเภทกิจกรรม ฝึกทักษะการแก้ปัญหา

ชุดกิจกรรมที่ 8 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  ay2 + c    ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา           3.   สร้างชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่ใช้โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  เป็นฐานเรื่อง   พาราโบลา  โดยแต่ละชุดกิจกรรมประกอบด้วย

ชุดกิจกรรมที่ 9 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  a(y + b) 2    ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา

ชุดกิจกรรมที่ 10 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  a(y + b) 2+ c   ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา

ชุดกิจกรรมที่ 11  ชื่อชุดกิจกรรมการทดสอบวัดความรู้    ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา

                                3.1  ชื่อชุดกิจกรรม

                                3.2  จุดประสงค์ของชุดกิจกรรม

                                3.3  สาระสำคัญ  เป็นส่วนที่ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามลำดับขั้นตอนตามเอกสารแนะแนวทาง  เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอดตามจุดประสงค์

                                3.4  โปรแกรมที่ต้องใช้ประกอบในการทำกิจกรรมในแต่ละกิจกรรม

                                3.5  งานหรือกิจกรรมที่ผู้เรียนต้องปฏิบัติ  เมื่อผู้เรียนได้ศึกษาเอกสารแนะแนวทางในแต่ละกิจกรรมเรียบร้อยแล้ว

                        ซึ่งในแต่ละกิจกรรมมีรายละเอียดดังนี้

                        ชุดกิจกรรมที่  1  เรื่อง  การแนะนำโปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  1  และโปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิธีการใช้เครื่องมือต่าง ๆ  ที่จำเป็นและประสิทธภาพของ  The  Geometer’s  Sketchpad  โดยให้ผู้เรียนแต่ละคนลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์  โดยมีเอกสารแนะแนวทางที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ 

                        ชุดกิจกรรมที่  2  เรื่อง  ลักษณะของพาราโบลา  ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  2  และโปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอด  เรื่องลักษณะต่าง ๆ  ของพาราโบลา  โดยให้ผู้เรียนแต่ละคนลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์  โดยมีเอกสารแนะแนวทางที่ครูแจก  เป็นแนวทางในการสร้างกราฟพาราโบลา  โดยอาศัยนิยามของพาราโบลา

                        ชุดกิจกรรมที่  3  เรื่อง  การเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  ax2  ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  3  และโปรแกรม   โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  ที่สร้างขี้น  มีชื่อว่า  work 3 .gsp  เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่องการเขียนกราฟพาราโบลาในรูป  y  =  ax2  โดยผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์  โดยมีเอกสารแนะแนวทางที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ  

                        ชุดกิจกรรมที่  4  เรื่อง  การเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  ax2 + c  ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  4  และโปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  ที่สร้างขึ้น  มีชื่อว่า  work4.gsp  เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง   การเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  ax2 + c  ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์  โดยมีเอกสารแนะแนวทาง  ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ

                        ชุดกิจกรรมที่  5  เรื่อง  การเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  a(x + b) 2  ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  5  และ โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  ที่สร้างขึ้น  มีชื่อว่า  work5.gsp  เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง   การเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  a(x + b) 2  ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์   มีเอกสารแนะแนวทาง  ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ

                        ชุดกิจกรรมที่  6  เรื่อง  การเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  a(x + b) 2+ c ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  6  และ โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  ที่สร้างขึ้น  มีชื่อว่า  work6.gsp  เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง   การเขียนพาราโบลาในรูป  y  =  a(x + b) 2+ c ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์   มีเอกสารแนะแนวทาง ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ                                                                                                                                                                                                    ชุดกิจกรรมที่  7  เรื่อง  การเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  ay2  ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  7  และ โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  ที่สร้างขึ้น  มีชื่อว่า  work7.gsp  เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง   การเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  ay2   ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์   มีเอกสารแนะแนวทาง  ที่ครูแจกให้เป็นแนว 
ทางในการฝึกปฏิบัติ
      
                    ชุดกิจกรรมที่  8  เรื่อง  การเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  ay2 + c ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  8 และ โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  ที่สร้างขึ้น  มีชื่อว่า  work8.gsp  เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง   การเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  ay2 + c  ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์   มีเอกสารแนะแนวทาง  ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ

                        ชุดกิจกรรมที่  9  เรื่อง  การเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  a(y + b) 2   ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  9  และ โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  ที่สร้างขึ้น  มีชื่อว่า  work9.gsp  เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง   การเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  a(y + b) 2   ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์   มีเอกสารแนะแนวทาง  ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ

                        ชุดกิจกรรมที่  10  เรื่อง  การเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  a(y + b) 2+ c ใช้เอกสารแนะแนวทางที่  10 และ โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  ที่สร้างขึ้น  มีชื่อว่า  work10.gsp  เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง   การเขียนพาราโบลาในรูป  x  =  a(y + b) 2+ c ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์   มีเอกสารแนะแนวทาง  ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ

                        ชุดกิจกรรมที่  11  การทดสอบวัดความรู้ของผู้เรียน  เรื่อง  พาราโบลา  หลังจากที่ได้ศึกษาและฝึกปฏิบัติกับโปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  โดยมีแบบทดสอบวัดความรู้ผู้เรียน 

                        4.  สร้างเอกสารประเมินชุดกิจกรรม  โดยมีขั้นตอนดังนี้

                                4.1  ศึกษาหลักเกณฑ์และวิธีการสร้างแบบประเมินจากตำรา  เอกสาร  งานวิจัยและแบบประเมินที่เกี่ยวข้องกับการประเมินชุดกิจกรรม  เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างแบบประเมินชุดกิจกรรม

                                4.2   สร้างแบบประเมินชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad  เป็นฐานในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  สำหรับผู้เชี่ยวชาญ  ซึ่งเป็นแบบประเมิน  2  ตัวเลือก  คือ  เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย  พร้อมกับการให้ข้อเสนอแนะในแต่ละข้อ  โดยในส่วนท้ายของแบบประเมินได้เปิดให้แสดงความคิดเห็นอื่น ๆ

                                4.3  สร้างแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียนเกี่ยวกับชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม The  Geometer’s  Sketchpad    เป็นฐานในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  ซึ่งเป็นแบบสอบถามที่ใช้มาตรการวัดแบบประมาณค่า  (Rating  Scale)  5  ตัวเลือก  คือ  มากที่สุด  มาก  ปานกลาง  น้อย  และน้อยที่สุด  จำนวน  15  ข้อ   ตามหลักเกณฑ์และวิธีการสร้างแบบสอบถาม  โดยให้ครอบคลุมวิธีการจัดกิจกรรมและประโยชน์ที่จะได้รับจากการทำกิจกรรม

                                4.4   นำแบบประเมินและแบบสอบถามความคิดเห็นจากข้อ  4.2  และ  4.3  ที่สร้างขึ้นให้ผู้เชี่ยวชาญ  จำนวน  3  ท่านตรวจสอบความถูกต้องและความเหมาะสมของข้อความ  จากนั้นผู้ศึกษานำผลการตรวจสอบมาวิเคราะห์แล้วปรับปรุงแก้ไขแบบประเมินและแบบสอบถามความคิดเห็นชุดกิจกรรม 

                        5.  นำชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad   เป็นฐาน  ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  ให้ผู้เชี่ยวชาญ  จำนวน  3  ท่านตรวจสอบและประเมิน  โดยใช้แบบประเมินที่แก้ไขแล้วในข้อ  4.4  จากนั้นนำผลการประเมินชุดกิจกรรม  ข้อเสนอแนะต่าง ๆ  ของผู้เชี่ยวชาญมาวิเคราะห์  แล้ดำเนินการปรับปรุงและแก้ไขชุดกิจกรรมให้สมบูรณ์

                        6.  นำชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่ใช้คอมพิวเตอร์  เป็นฐาน  ที่ได้รับการปรับปรุงแก้ไขตามข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญในข้อ  5  ไปทดลองใช้กับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  จำนวน  1  คน  จากนั้นนำผลการประเมินชุดกิจกรรมและข้อเสนอแนะของผู้เรียนมาวิเคราะห์แล้วดำเนินการปรับปรุงและแก้ไขชุดกิจกรรม

                        7.  นำชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่ได้รับการปรับปรุงแก้ไขแล้ว  ไปทดลองใช้กับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  จำนวน  9  คน  ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่างกัน  3  กลุ่ม  คือ  กลุ่มเก่ง  3  คน  กลุ่มปานกลาง  3  คน  กลุ่มอ่อน   3  คน  โดยสังเกตพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียนขณะทำกิจกรรม  หลังจากนั้นให้นักเรียนทำแบบสอบถามความคิดเห็นชุดกิจกรรม

                        8.  หลังจากนำชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม  The  Geometer’s  Sketchpad    เป็นฐาน  เรื่องพาราโบลา  ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  ไปทดลองใช้กับนักเรียน  ได้นำข้อเสนอแนะต่าง ๆ  มาปรับปรุงแก้ไข  และเขียนรายงานการศึกษา

เทคโนโลยีที่ใช้ คือ โปรแกรม The Geormeter’s Sketehpad

 

 

 
 

Today, there have been 7 visitors (9 hits) on this page!

 

 
................................................................................................
This website was created for free with Own-Free-Website.com. Would you also like to have your own website?
Sign up for free