|
การสร้างชุดกิจกรรมที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐาน
เรื่อง พาราโบลา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
โรงเรียนมงฟอร์ตวิทยาลัย
นาย ธีรวัฒน์ จิตธรรม . การสร้างชุดกิจกรรมที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐาน เรื่อง พาราโบลา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมงฟอร์ตวิทยาลัย . ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต (คณิตศาสตร์ศึกษา)
วัตถุประสงค์
เพื่อสร้างชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม The Geormeter’s Sketehpad เป็นฐานเรื่องพาราโบลา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมงฟอร์ตวิทยาลัย
วิธีดำเนินการ
1. ศึกษาและรวบรวมเอกสาร
2. วิเคราะห์เนื้อหาเรื่องพาราโบลา
3. สร้างชุดกิจกรรม
4. สร้างเอกสารประเมินชุดกิจกรรม
5. นำชุดกิจกรรมให้ผู้เชี่ยวชาญประเมินและตรวงสอบ
6. นำชุดกิจกรรมที่ตรวจสอบและประเมินแล้วมาปรับปรุงแก้ไข
7. นำชุดกิจกรรมที่ปรับปรุงเรียบร้อยแล้ว มาทดลองใช้กับนักเรียน
การค้นคว้าแบบอิสระ เรื่อง ชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เป็นฐาน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมงฟอร์ตวิทยาลัย มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เป็นฐาน เรื่อง พาราโบลา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ผู้ศึกษาได้ดำเนินการดังนี้
1. ศึกษาและรวบรวมเอกสารที่สัมพันธ์กับเนื้อหาคณิตศาสตร์เรื่อง พาราโบลา และวิธีการสร้างชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เป็นฐานสำหรับผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 4 ผู้ศึกษาได้รวบรวมเอกสารจากหนังสือเกี่ยวกับสื่อการเรียนการสอน กิจกรรมคณิตศาสตร์ และการใช้คอมพิวเตอร์ทางคณิตศาสตร์
2. วิเคราะห์เนื้อหาเรื่อง พาราโบลา เพื่อดำเนินการสร้างชุดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แต่ละสัปดาห์ จากนั้นแบ่งเนื้อหาเพื่อนำมาจัดเป็นชุดกิจกรรมได้ทั้งหมด 11 กิจกรรม ใช้เวลา 11 คาบ พร้อมทั้งกำหนดชื่อกิจกรรมแต่ละกิจกรรม โดยแบ่งออกเป็นแต่ละกิจกรรม มีรายละเอียดดังนี้
แสดงแผนการจัดกิจกรรมในแต่ละกิจกรรม
ชุดกิจกรรมที่ 1 ชื่อชุดกิจกรรมการแนะนำโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ประเภทกิจกรรม ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
ชุดกิจกรรมที่ 2 ชื่อชุดกิจกรรมลักษณะของพาราโบลา ประเภทกิจกรรมส่งเสริมกระบวนการคิดอย่างเป็นขั้นตอน
ชุดกิจกรรมที่ 3 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป y = ax2 ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา
ชุดกิจกรรมที่ 4 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป y = ax2 + c ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา
ชุดกิจกรรมที่ 5 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป y = a(x + b) 2 ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา
ชุดกิจกรรมที่ 6 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป y = a(x + b) 2+ c ประเภทกิจกรรม ฝึกทักษะการแก้ปัญหา
ชุดกิจกรรมที่ 7 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป x = ay2 ประเภทกิจกรรม ฝึกทักษะการแก้ปัญหา
ชุดกิจกรรมที่ 8 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป x = ay2 + c ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา 3. สร้างชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่ใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เป็นฐานเรื่อง พาราโบลา โดยแต่ละชุดกิจกรรมประกอบด้วย
ชุดกิจกรรมที่ 9 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป x = a(y + b) 2 ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา
ชุดกิจกรรมที่ 10 ชื่อชุดกิจกรรมการเขียนพาราโบลาในรูป x = a(y + b) 2+ c ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา
ชุดกิจกรรมที่ 11 ชื่อชุดกิจกรรมการทดสอบวัดความรู้ ประเภทกิจกรรมฝึกทักษะการแก้ปัญหา
3.1 ชื่อชุดกิจกรรม
3.2 จุดประสงค์ของชุดกิจกรรม
3.3 สาระสำคัญ เป็นส่วนที่ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามลำดับขั้นตอนตามเอกสารแนะแนวทาง เพื่อให้เกิดความคิดรวบยอดตามจุดประสงค์
3.4 โปรแกรมที่ต้องใช้ประกอบในการทำกิจกรรมในแต่ละกิจกรรม
3.5 งานหรือกิจกรรมที่ผู้เรียนต้องปฏิบัติ เมื่อผู้เรียนได้ศึกษาเอกสารแนะแนวทางในแต่ละกิจกรรมเรียบร้อยแล้ว
ซึ่งในแต่ละกิจกรรมมีรายละเอียดดังนี้
ชุดกิจกรรมที่ 1 เรื่อง การแนะนำโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 1 และโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิธีการใช้เครื่องมือต่าง ๆ ที่จำเป็นและประสิทธภาพของ The Geometer’s Sketchpad โดยให้ผู้เรียนแต่ละคนลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยมีเอกสารแนะแนวทางที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ
ชุดกิจกรรมที่ 2 เรื่อง ลักษณะของพาราโบลา ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 2 และโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอด เรื่องลักษณะต่าง ๆ ของพาราโบลา โดยให้ผู้เรียนแต่ละคนลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยมีเอกสารแนะแนวทางที่ครูแจก เป็นแนวทางในการสร้างกราฟพาราโบลา โดยอาศัยนิยามของพาราโบลา
ชุดกิจกรรมที่ 3 เรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป y = ax2 ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 3 และโปรแกรม โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ที่สร้างขี้น มีชื่อว่า work 3 .gsp เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่องการเขียนกราฟพาราโบลาในรูป y = ax2 โดยผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยมีเอกสารแนะแนวทางที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ
ชุดกิจกรรมที่ 4 เรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป y = ax2 + c ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 4 และโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ที่สร้างขึ้น มีชื่อว่า work4.gsp เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป y = ax2 + c ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยมีเอกสารแนะแนวทาง ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ
ชุดกิจกรรมที่ 5 เรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป y = a(x + b) 2 ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 5 และ โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ที่สร้างขึ้น มีชื่อว่า work5.gsp เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป y = a(x + b) 2 ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ มีเอกสารแนะแนวทาง ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ
ชุดกิจกรรมที่ 6 เรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป y = a(x + b) 2+ c ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 6 และ โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ที่สร้างขึ้น มีชื่อว่า work6.gsp เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป y = a(x + b) 2+ c ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ มีเอกสารแนะแนวทาง ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ ชุดกิจกรรมที่ 7 เรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป x = ay2 ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 7 และ โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ที่สร้างขึ้น มีชื่อว่า work7.gsp เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป x = ay2 ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ มีเอกสารแนะแนวทาง ที่ครูแจกให้เป็นแนว
ทางในการฝึกปฏิบัติ
ชุดกิจกรรมที่ 8 เรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป x = ay2 + c ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 8 และ โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ที่สร้างขึ้น มีชื่อว่า work8.gsp เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป x = ay2 + c ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ มีเอกสารแนะแนวทาง ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ
ชุดกิจกรรมที่ 9 เรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป x = a(y + b) 2 ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 9 และ โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ที่สร้างขึ้น มีชื่อว่า work9.gsp เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป x = a(y + b) 2 ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ มีเอกสารแนะแนวทาง ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ
ชุดกิจกรรมที่ 10 เรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป x = a(y + b) 2+ c ใช้เอกสารแนะแนวทางที่ 10 และ โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ที่สร้างขึ้น มีชื่อว่า work10.gsp เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่อง การเขียนพาราโบลาในรูป x = a(y + b) 2+ c ผู้เรียนแต่ละคนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องคอมพิวเตอร์ มีเอกสารแนะแนวทาง ที่ครูแจกให้เป็นแนวทางในการฝึกปฏิบัติ
ชุดกิจกรรมที่ 11 การทดสอบวัดความรู้ของผู้เรียน เรื่อง พาราโบลา หลังจากที่ได้ศึกษาและฝึกปฏิบัติกับโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad โดยมีแบบทดสอบวัดความรู้ผู้เรียน
4. สร้างเอกสารประเมินชุดกิจกรรม โดยมีขั้นตอนดังนี้
4.1 ศึกษาหลักเกณฑ์และวิธีการสร้างแบบประเมินจากตำรา เอกสาร งานวิจัยและแบบประเมินที่เกี่ยวข้องกับการประเมินชุดกิจกรรม เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างแบบประเมินชุดกิจกรรม
4.2 สร้างแบบประเมินชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เป็นฐานในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สำหรับผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นแบบประเมิน 2 ตัวเลือก คือ เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย พร้อมกับการให้ข้อเสนอแนะในแต่ละข้อ โดยในส่วนท้ายของแบบประเมินได้เปิดให้แสดงความคิดเห็นอื่น ๆ
4.3 สร้างแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียนเกี่ยวกับชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เป็นฐานในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งเป็นแบบสอบถามที่ใช้มาตรการวัดแบบประมาณค่า (Rating Scale) 5 ตัวเลือก คือ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย และน้อยที่สุด จำนวน 15 ข้อ ตามหลักเกณฑ์และวิธีการสร้างแบบสอบถาม โดยให้ครอบคลุมวิธีการจัดกิจกรรมและประโยชน์ที่จะได้รับจากการทำกิจกรรม
4.4 นำแบบประเมินและแบบสอบถามความคิดเห็นจากข้อ 4.2 และ 4.3 ที่สร้างขึ้นให้ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่านตรวจสอบความถูกต้องและความเหมาะสมของข้อความ จากนั้นผู้ศึกษานำผลการตรวจสอบมาวิเคราะห์แล้วปรับปรุงแก้ไขแบบประเมินและแบบสอบถามความคิดเห็นชุดกิจกรรม
5. นำชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เป็นฐาน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่านตรวจสอบและประเมิน โดยใช้แบบประเมินที่แก้ไขแล้วในข้อ 4.4 จากนั้นนำผลการประเมินชุดกิจกรรม ข้อเสนอแนะต่าง ๆ ของผู้เชี่ยวชาญมาวิเคราะห์ แล้ดำเนินการปรับปรุงและแก้ไขชุดกิจกรรมให้สมบูรณ์
6. นำชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่ใช้คอมพิวเตอร์ เป็นฐาน ที่ได้รับการปรับปรุงแก้ไขตามข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญในข้อ 5 ไปทดลองใช้กับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 1 คน จากนั้นนำผลการประเมินชุดกิจกรรมและข้อเสนอแนะของผู้เรียนมาวิเคราะห์แล้วดำเนินการปรับปรุงและแก้ไขชุดกิจกรรม
7. นำชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่ได้รับการปรับปรุงแก้ไขแล้ว ไปทดลองใช้กับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 9 คน ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่างกัน 3 กลุ่ม คือ กลุ่มเก่ง 3 คน กลุ่มปานกลาง 3 คน กลุ่มอ่อน 3 คน โดยสังเกตพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียนขณะทำกิจกรรม หลังจากนั้นให้นักเรียนทำแบบสอบถามความคิดเห็นชุดกิจกรรม
8. หลังจากนำชุดกิจกรรมที่ใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เป็นฐาน เรื่องพาราโบลา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ไปทดลองใช้กับนักเรียน ได้นำข้อเสนอแนะต่าง ๆ มาปรับปรุงแก้ไข และเขียนรายงานการศึกษา
เทคโนโลยีที่ใช้ คือ โปรแกรม The Geormeter’s Sketehpad
|
