งานวิจัย 6

   
 


 

 

ข้อมูลส่วนตัว

สมุดบันทึก

หลักการผลิตสื่อการสอนคณิตศาสตร

งานวิจัย 1

งานวิจัย 2

งานวิจัย 3

งานวิจิย 4

งานวิจัย 5

งานวิจัย 6

 


     
 

                  การศึกษาผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นตามรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้  สำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่  3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

   วิธีดำเนินการวิจัย

เรวดี  หมวดดารักษ์. 2548.การศึกษาผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น  ตามรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ สำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต  สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน  บัณฑิตวิทยาลัย  มหาวิทยาขอนแก่น

 

วัตถุประสงค์

1.เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น  ตามรูปแบบการสอแบบร่วมมือกันเรียนรู้  ให้มีจำนวนนักเรียนร้อยละ70มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ร้อยละ70ขึ้นไป

2.เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียน  เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาตร์โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นอีสาน  ตามรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้

 

                        2.1   กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย

                        ได้แก่นักเรียน   ช่วงชั้นที่  3  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  1  โรงเรียนบึงไทรพิทยาคม  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น  เขต  4  ในภาคเรียนที่  2  ปีการศึกษา  2547  จำนวน  40  คน

                        2.2   เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

                                2.2.1   เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษารูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้  ได้แก่แผนการจัดการเรียนรู้  จำนวน  15  แผนการจัดการเรียนรู้  สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์   ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน   พุทธศักราช  2544  ใน  สาระที่  1  จำนวนและการดำเนินการ  เรื่อง  ระบบจำนวนเต็ม  โดยใช้เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับเลขหางหมามาประกอบในการคิดเลข  ใช้เวลาทั้งหมด  20  ชั่วโมง  โดยมีสาระการเรียนรู้ของแผนการเรียนรู้  ดังรายละเอียดต่อไปนี้

                แผนการจัดการเรียนรู้ที่  1  เรื่อง  จำนวนเต็มบวก  จำนวนเต็มลบ  และศูนย์

                แผนการจัดการเรียนรู้ที่  2  เรื่อง  การเปรียบเทียบจำนวนเต็ม

                แผนการจัดการเรียนรู้ที่  3  เรื่อง  ค่าสัมบูรณ์และจำนวนตรงข้ามของจำนวนเต็ม

                แผนการจัดการเรียนรู้ที่  4-5 เรื่อง การบวกจำนวนเต็มและวิธีการบวกเลขแบบเลขหางหมา

                แผนการจัดการเรียนรู้ที่  6-7 เรื่อง การลบจำนวนเต็มและวิธีการลบเลขหางหมา

                แผนการจัดการเรียนรู้ที่  8-10 เรื่อง  การคูณจำนวนเต็มและวิธีการคูณเลขแบบเลขหางหมา

                แผนการจัดการเรียนรู้ที่  11-12  เรื่อง   การหารจำนวนเต็มและวิธีการหารเลขแบบเลขหางหมา

                แผนการจัดการเรียนรู้ที่  13  เรื่อง  โจทย์ปัญหาการ  บวก  ลบ  คูณ  หาร  จำนวนเต็ม  ปริศนา  คำทายเลขหางหมา

                แผนการจัดการเรียนรู้ที่  14-15  เรื่อง  สมบัติของจำนวนเต็มและการวิเคราะห์สมบัติที่ใช้ในคิดเลขหางหมา

                                2.2.2  เครื่องมือที่ใช้ในการสะท้อนผลการปฏิบัติ  ได้แก่

                                                2.2.2.1  แบบบันทึกสนาม

                                                2.2.2.2  แบบฝึกทักษะ

                                                2.2.2.3  แบบสังเกตพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู

                                                2.2.2.4  แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน

                                                2.2.2.5  แบบสัมภาษณ์นักเรียนเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้

                                                2.2.2.6  แบบทดสอบย่อยท้ายวงจรปฏิบัติการ

                                2.2.3  เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบ  ได้แก่  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์  เรื่อง  ระบบจำนวนเต็ม  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  1  เป็นแบบทดสอบแบบปรนัย  ชนิด  4  ตัวเลือก  จำนวน  30  ข้อ

                        2.3  การเก็บรวบรวมข้อมูล

                                เทคนิคการรวบรวมข้อมูลในการวิจัย  ได้แก่  การสังเกต  การบันทึก  การสัมภาษณ์  ในการดำเนินการวิจัยครั้งนี้  ผู้วิจัยได้ดำเนินการปฏิบัติการสอนเอง  โดยมีผู้ช่วยวิจัยเป็นผู้สังเกตและบันทึกข้อมูลต่าง ๆ  ที่ได้จากการสังเกต  มีขั้นตอนและรายละเอียดดังต่อไปนี้

                                2.3.1   ปฐมนิเทศนักเรียน  โดยให้ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบการสอนที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้  คือ  รูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้  บทบาทหน้าที่  เป้าหมาย  ข้อตกลง  เกณฑ์ต่าง ๆ  สำหรับนักเรียนในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้  และการจัดกลุ่มนักเรียน

                                2.3.2   ดำเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น  หน่วยการเรียนรู้  เรื่อง  ระบบจำนวนเต็ม  จำนวน  15  แผนการจัดการเรียนรู้  ใช้เวลาทั้งหมด  20  ชั่วโมงแบ่งออกเป็น  3  วงจรปฏิบัติการวิจัย  ดังต่อไปนี้

                                                วงจรปฏิบัติการวิจัยที่  1  ประกอบด้วย  แผนการจัดการเรียนรู้ที่  1 5

                                                วงจรปฏิบัติการวิจัยที่  2  ประกอบด้วย  แผนการจัดการเรียนรู้ที่  6 10

                                                วงจรปฏิบัติการวิจัยที่  3  ประกอบด้วย  แผนการจัดการเรียนรู้ที่  11 15

                                2.3.3  เก็บรวบรวมข้อมูลทุกแผนการจัดการเรียนรู้  โดยใช้เครื่องมือ  ได้แก่  แบบบันทึกสนามแบบสังเกตพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู  แบบสังเกตุพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน  แบบสัมภาษณ์นักเรียน  แบบฝึกทักษะ  แบบทดสอบย่อยท้ายวงจรปฏิบัติการ  แล้วนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์เพื่อหาแนวทางแก้ไขปรับปรุงข้อบกพร่อง  สำหรับใช้ในวงจรปฏิบัติการต่อไป

                                2.3.4  เมื่อสิ้นสุดการจัดการเรียนรู้ทั้ง  3  วงจรปฏิบัติการแล้ว  ทำการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  แล้วนำไปวิเคราะห์  สรุปผล  และแปลผลข้อมูลต่อไป

                        2.4  การวิเคราะห์ข้อมูล

                                ในการวิจัยครั้งนี้   ผู้วิจัยได้นำข้อมูลที่ได้จากเทคนิคการรวบรวมข้อมูล  มาวิเคราะห์ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ  ดังนี้

                                2.4.1  ข้อมูลเชิงปริมาณ  ได้แก่  การหาค่าเฉลี่ย  การหาค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  (S.D.)  การหาค่าร้อยละ  ของคะแนนจากแบบทดสอบ  และค่าร้อยละของจำนวนคนที่ผ่านเกณฑ์เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์  เกณฑ์เป้าหมายนี้เป็นของโรงเรียนบึงไทรพิทยาคม  จังหวัดขอนแก่น  ซึ่งได้กำหนดไว้ดังนี้  เกณฑ์ความรอบรู้  ร้อยละ  70  และเกณฑ์  จำนวนนักเรียนที่รอบรู้  ร้อยละ   70

                                 2.4.2  ข้อมูลเชิงคุณภาพ  ได้แก่  ข้อมูลจากการสังเกต  การบันทึก  การสัมภาษณ์  การตรวจแบบฝึกทักษะ  ผู้วิจัยและผู้ช่วยวิจัยนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์  วิจารณ์  เพื่อประเมินสภาพการณ์ที่เกิดขึ้นว่ามีข้อบกพร่องมีปัญหาเกิดขึ้นอย่างไร  แล้วหาแนวทางในการแก้ไข  ปรับปรุงพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นในวงจรต่อไปและสุดท้ายเพื่อให้ได้การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ  โดยการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ  เป็นการวิเคราะห์ตามรูปแบบของ  Maykut and Morehouse (1994)  อ้างถึงใน  ผ่องพรรณ  ตรัยมงคลกุล,  2543)  ซึ่งมีการวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้  1)  การวิเคราะห์ขั้นต้น  (initial analysis)  เป็นการวิเคราะห์ข้อมูลที่ดำเนินการระหว่างการเก็บข้อมูลคือ  การสังเกตพฤติกรรมการสอนของครู  การสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน  การบันทึกความคิดเห็นของนักเรียนจากการสัมภาษณ์นักเรียนเมื่อสิ้นสุดแต่ละวงจร  สิ่งที่ดำเนินการในขั้นนี้  คือ  การบันทึกและการกลั่นกรองข้อมูลตลอดจนการบนทึกข้อสังเกตต่าง ๆ    2)  การจัดกลุ่มข้อมูล  (categorizing)  เป็นการลดทอนข้อมูลให้เป็นหมวดหมู่ตามคุณลักษณะต่าง ๆ  3)  การเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มข้อมูล  (relating categories)  เป็น  การวิเคราะห์เพื่อหารูปแบบของความเชื่อมโยงในข้อมูล  (pattern  of  relationship)  เพื่ออธิบายกิจกรรมต่าง ๆ  ที่ศึกษา

 

 

 

 

 
 

Today, there have been 8 visitors (10 hits) on this page!

 

 
................................................................................................
This website was created for free with Own-Free-Website.com. Would you also like to have your own website?
Sign up for free